关于亲子阅读的几点体会

2016-01-25 14:04:00
晓月·风帆
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本人自小爱读书,尤其喜欢故事性的,家里的书按老爸的话来说就是:“孔夫子搬家,尽是书!”然后有了小朋友以后,听说或者感觉什么书好,就给小朋友买回来。一来二去也攒了不少了。回过头来看看,好些书不是不好,而是超龄或者没利用好,慢慢摸着点规律,买书看书也不那么盲目了。
2岁半以前,没有去借过书,因为区里公立图书馆6岁以下孩子不能办借阅证,也没听说哪个地方能借孩子看的书。所以,全都是买的或者订的。买的基本上是去当当网,看简介,凭着感觉买,什么好习惯故事、巴布工程师之类。订的书主要是《嘟嘟熊画报》和《婴儿画报》。再大点,亲子园加盟了个绘本项目,一周可以去借3本书。这个时候才知道有“绘本”这个词语。然后接触的绘本故事便多了起来,大多还是属于亲情型的,主打温情路线,后来《青蛙弗洛格》系列,开始接触到一些生命意义之类的故事。买书、订书也还在继续,所以小朋友的书,现在书柜里也有四排了。
不过,从这么久的买书、借书、读书过程来看,书不是越多越好。亲子阅读还是有一些需要注意的地方。总结了一下,大体有这么一些。
一、6岁以前,绘本为主。
0-6岁的孩子,大多发展的是读图能力,识字能力相对较弱,对图片尤其是色彩对比强烈的那种图,非常感兴趣,往往在大人没有留意到的地方有让他们兴奋不已的发现。我家小朋友,在去借绘本以前,我给弄的都是字很多的那种故事书,结果常常兴趣不大,没给读几分钟就跑了。后来到绘本馆借书看,精神霎时抖擞起来,讲的过程中,常常不看字,光要求看图。有些绘本甚至全书只有一句话。好吧,这么一来,大人不用讲了,就是引导孩子看图,让孩子说说书里有什么。这时候,你会发现,孩子从书里读到的信息出乎想象。所以,保护孩子的阅读兴趣,绘本是一个很好的选择。
二、孩子识字以前,听和互动为主,不必强求文字认读。
这一点其实是从上面延伸下来的。亲子阅读,就是要大人和孩子一起读才有意思。大人不参与,光扔一本书给孩子,自己去看手机什么的。那么,对不起,孩子这个时期可能对大人正在干的事情更感兴趣,至于你扔给他的书,要么是不感兴趣,要么是遇到阅读困难无人解答。这样,妥妥地把孩子的阅读兴趣给扼杀了。
和孩子一起阅读绘本的过程中,可以有很多种互动方式。
文字少的,可以大人引导孩子一起来看图讲故事,大人学会装不懂,比如说指着书上的小老鼠说:哎呀!这只小老鼠怎么了?孩子可能就回答你:摔跤了!大人可以接着装不明白:为什么会摔了啊?走路太不小心了!这时,孩子可能就会开启他的小智慧库,告诉你各种他认为合理的答案了。这种时候,千万别忙着纠正所谓的常识错误,因为我们是在讲故事,不是在讲物理化学科学常识。
此外,大人和孩子一起找图案、看图编歌、模仿绘本故事做角色扮演等等,都是很好互动方法。
三、带着孩子上书店,选孩子感兴趣的书。
买书借书还有一个比较深刻的教训,就是买来的或者借来的书孩子不感兴趣,放在那里成了摆设。比如《大英儿童百科全书》,孩子听了不到一章就完全没有兴趣了。究其原因,就是一来书里图太少,而来里面的内容孩子完全听不懂。这个不像诗歌,就算听不懂,听韵律还是很美的,这个听不懂那就是完全吸收不进去的。对孩子来说就是负担。
孩子没兴趣,不代表孩子不喜欢阅读,只是他还不到阅读这种程度的书的阶段。后来带着孩子去了书城,孩子自己选了一本书,是一本哪吒的书。买回家以后才发现孩子相当有眼光,注音本、大字、大图,文字中间配小图,还配的有对应的讲故事的光盘。这本书孩子后来反反复复让我讲了不下20次,而且还能在讲的过程中说出自己的见解。
四、会拼音以后,从短小的注音版内容开始,读给对方听。
孩子在学会拼音以后,可以慢慢让孩子自己拼读一些短小的内容,这个过程应当在孩子全面掌握所有声母、韵母之后,否则孩子是很容易有挫折感的,如果再加上大人不满意地批评声,孩子自主阅读的兴趣就没有了。
短小的内容可以是儿歌、谜语、绕口令、诗歌。再短一点的,比如成语、歇后语。再长一点的,短小的童话故事。如果识字能力强,可以让孩子自己挑一些感兴趣的长一点的书。既然叫亲子阅读,当然孩子读,大人也要读。大人让孩子纠错,再来给孩子纠错,孩子的接受度就高了,自信心也强了。慢慢地孩子就能够根据自己的能力,选择一些他认为不太难的长一点的内容来读了。
五、最重要的一条:保护孩子对书的兴趣!
做为父母,对孩子的阅读,最重要地就是保护他的兴趣!多鼓励,多交流,少批评,少贬低。特别要注意保护孩子的自尊心和自信性,该表扬一定要表扬,做得不好的时候,耐下心来引导和启发,用共同阅读来营造温馨的学习和成长环境。
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